هو المصطلح المستخدم في قانون تحسين التعليم للأفراد ذوي الإعاقة، الجزء جيم (IDEA، 2004) للإشارة إلى البيئات النموذجية للرضع والأطفال الصغار دون إعاقات أو تأخر. ويستخدم التدخل في البيئة الطبيعية كمقاربة مع العلاج التقليدية – مثل التدخل العيادي أو الدوائي – ويشمل منازل الأسر، وبرامج الرعاية والتعليم المبكرين، وغيرها من البيئات المجتمعية حيث تقضي الأسر معظم الوقت مع أطفالها.

يتم تدريب الآباء على إدخال أنشطة التدخل طوال يوم الطفل، مع تخصيص المحتوى لتلبية الاحتياجات المحددة للطفل.

في نموذج التدخل هذا، يكون الروتين النموذجي مثل إرتداء الملابس، والتنزه مع الكلب، توضيب الألعاب، والحصول على البريد، وتناول وجبة خفيفة، أو الذهاب إلى المتجر، بمثابة فرص مهمة ووظيفية لتعلم التواصل والتفاعل الاجتماعي، وغيرها من المهارات الحياتية التنموية.